大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于金屬和金屬材料教材教法的問題，于是小編就整理了2個相關介紹金屬和金屬材料教材教法的解答，讓我們一起看看吧。

理論物理、凝聚態和光學等方向，哪個方向以后最適合從事教育？

您說的老師是哪個階段的老師呢？是初高中老師？還是大學老師？

如果是想當初高中老師，考研可以考 學科教學（物理）。學科教學(物理)為專業碩士。專業碩士和學術學位處于同一層次，培養方向各有側重。

在初高中當老師，本科學的物理專業課程的知識是足夠用的，但中學的教學很講究教法，所以需要再學習一些教育教學方面的方法論。因此學科教學（物理）和教育學碩士都是最適合的選擇。

但是如果您想在高等學校當老師，這兩個專業就不能選擇了。

現在高校教師只教學已經是不可能了，還要從事科研，所以您必須選一個可以繼續科研方向的專業方向。那么，理論物理，凝聚態，光學等方向都是適合的，只不過都要讀到博士畢業才有可能在高校謀得教學崗位，不然碩士畢業進高校大概只能當導員了。

下面說說大學中比較常見的幾個物理學研究生專業。

1.粒子物理與原子核物理。

粒子物理學研究比原子核更深層次的微觀世界中物質的結構、性質，和在很高能量下這些物質相互轉化及其產生原因和規律的物理學分支。又稱高能物理學。

2. 凝聚態物理

凝聚態物理學（condensed matter physics）是從微觀角度出發，研究由大量粒子（原子、分子、離子、電子）組成的凝聚態的結構、動力學過程及其與宏觀物理性質之間的聯系的一門學科。凝聚態物理是以固體物理為基礎的外向延拓 。

凝聚態其實就是固態和液態，在我的學校凝聚態物理專業的老師以研究金屬材料居多。

3. 理論物理

理論物理（Theoretical Physics ）是從理論上探索自然界未知的物質結構、相互作用和物質運動的基本規律的學科。理論物理的研究領域涉及粒子物理與原子核物理、統計物理、凝聚態物理、宇宙學等，幾乎包括物理學所有分支的基本理論問題。

代表性人物

素質教育和應試教育該如何平衡？

當我們用人單位招聘了一批又一批大學生，被現在的大學生們浮躁的工作態度而感嘆，才認識到現在的教育把應試教育已經放在前頭，而放松了全面發展的整體素質教育。

素質教育包括了德、智、體、美的全部教育，應試教育只是素質教育的一方面。我們只要把素質教育全面平衡發展，才能使全民的素質教育真正提高。那么如何平衡兩者的關系呢？

一、教育要克服浮躁的心態

最有影響力的是高中教育要有升學率，單位要求招來則能文能武。于是學校一切為了升學率，課外活動少了，思想品德課少了，就連自習課也要被老師用來上課，只要有一點空子，都要叫學生學習，使得現在的學生不知道感恩，不明事理，認為父母、老師為自已的辛苦是應該的；而有些用人單位，對于招騁的人才，釆取最短的培訓，恨不得不要培訓就能用最好，立馬能為單位作貢獻、創造效益。這都是心存浮躁，而引發的投機取巧的教育動機，唯有克制這樣的心態，才能使我們從實際出發，培養真正的人才。

二、教育不能被利益誘惑

現在有的為應試教育的高效，學校和部門直接與獎金掛鉤，能考多少本科獎多少錢，單位第一名給多少錢，省市第一名給多少錢。讓我們面對教育的時候，沒有別的選擇，淪為名利和金錢的奴仆。

當我們的頭腦被金錢、名利牽去，我們的教育就是單方面的，我們只求高效和名利。使得我們的素質教育失去了應有的教育方針和結果，讓我們的精神文明越來越貧化了。

所以說要平衡素質教育和應試教育就要鎖住一些誘人，努力改變使教育能全面正軌發展，這是一個慢長過程，不可急躁，樹立十年樹木，百年樹人的精神。我說的對不對，歡迎大家發言看法，謝謝支持！

在人們眼里，素質教育和應試教育，似乎是兩種不同的教育，一個側重于素質培養，另一個只關注考試需求。

其實，在某種程度上，人們誤解了教育的本質。一般認為，廣義的教育指的是增進人們的知識技能，影響人們思想觀念的一切社會活動。狹義的教育主要是指學校教育，指教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加身心影響，以培養社會需要的人的活動。就是說，教育是根據社會需要而培養人的活動。

素質教育，指向是人的素質提高。應試教育，目的就是為了考試，老師教學是考啥教啥，學生學習是考啥學啥。

這兩者之間，可不可以兼容呢？

首先說，素質教育是對的?？荚嚤旧硪矝]錯。應試能力，是為了考出好成績而培養的能力。作為檢測學生的學習成果，甄別學生學習程度，考試是不可偏廢的。

其次說，應試能力，也是素質的一個方面。一到考試就緊張，啥也想不起來，知識掌握就是有問題。比如，物理和化學成績很差，一定是科學素養有缺陷。

第三，教育的終極目的，一定是培養學生的核心素養。就是說，素質教育才是大方向。為了應試而考啥學啥，一定是犯了方向性錯誤。有的學校違反規定，減少體、音、美等課時，忽視學生的全面發展。還有的老師，不顧學生身心健康，加大學生作業量，靠重復訓練，提高學生的考試成績，導致學生疲憊不堪，難以招架，厭倦學習，今天畢業，明天撕書。

所以說，單純指向考試的應試教育，是不道德的。

既要推進素質教育，也要考出好成績，這是好的教育。要引導學生，掌握好知識，也能靈活運用知識。要在“教法”和“學法”上下功夫。要通過任務驅動、問題引領，引導學生參與學習。

用科學的方法培養學生各方面素質，這是教育的核心?？荚囀菍逃绞?、教育手段、教育結果的反應，但考試不是目的。

我們國家的教育方針是“為社會培養合格的勞動者，為上級學校輸送合格人才”。為實現教育方針，在課堂教學中要同時兼顧“素質教育”與“應試教育”。個人認為:素質教育是目的，應試教育是手段，課堂教學是過程，且素質教育與應試教育沒有嚴格界限，是我中有你，你中有我。個人認為:文化素質，科學理論素質，運用知識、技能解決問題素質，是人的重要素質。沒有好的學習成績，專業水平不過關，何談素質？我們國家的中考、高考盡管有這樣或那樣不足，但在分數面前人人平等，不能拼爹。個人觀點，供大家參考。

到此，以上就是小編對于金屬和金屬材料教材教法的問題就介紹到這了，希望介紹關于金屬和金屬材料教材教法的2點解答對大家有用。